Montessori systém

Maria Montessori je světoznámá italská učitelka, vědec a myslitel. O jejích zásluhách přinejmenším říká, že v roce 1988UNESCO toto uznal za jednoho ze čtyř učitelů, kteří definovali způsob pedagogického myšlení v 20. století spolu s Johnem Deweyem, Georgem Kershensteinerem a Antonem Makarenkem. Systém Montessori, vyvinutý jí v pozdní 19. století, se stal jednou z nejpopulárnějších metod pro raný vývoj dětí v západní Evropě.

Systém Montessori je založen na princip "Pomozte mi to udělat sám". Maria si byla jistá, že se má dítě naučitvše samo o sobě a úkolem učitele je poskytnout mu to nejpohodlnější podmínky. V srdci Montessori dal individualitu dítěte, jeho sebehodnocení. Podle jejího názoru by se děti měly volně učit, bez vnějšího zásahu, nátlaku a kritiky. Pro učení není důležitá vnější motivace a vnitřní - přirozená radost z učení nového.

Abychom vytvořili optimální podmínky pro harmonický rozvoj dítěte, speciálně připravené didaktické prostředí. Systém Montessori využívá studovny, které jsou rozděleny do několika zón, přičemž každá zóna slouží ke konkrétním účelům. Praktická zóna (oblast reálného života) Je určena pro výuku základních domácích dovedností (vázání šňůrek, zapínání knoflíků atd.). Hlavním způsobem učení je vzájemná imitace. V zóny smyslového vývoje dítě se seznámí s vlastnostmi objektů (velikost, tvar, barva, materiál, hustota). V zóny motorické činnosti děti provádějí cvičení pro koordinaci pohybů. V závislosti na programu konkrétní školy, ve které se používá systém Montessori, další zóny: jazyk, matematika, geografie, hudba, umění, tanec atd.

Každá zóna má své vlastní soubor didaktických materiálů. Dítě si může zvolit tento materiál,což je více na jeho lásku, maximálně, co může pedagog udělat, je jednou ukázat dítě, jak ho používat. Během tříd se dítě může volně pohybovat po třídě a dělat to, co má nejraději. Zdá se, že během takových hodin je skupina hlučná a chaotická, ale není. Systém Montessori učí děti, aby respektovali zájmy druhých, pomáhá jim pochopit, že jejich osobní svoboda končí, když začíná svoboda jiné osoby.

Takže se ukazuje, že systém Montessoriprakticky nezanechává prostor pro učitele? Není to tak. Jednoduchá je role učitele v systému Montessori - ale to není méně důležité, než jeho role v tradiční pedagogice. Hlavní úkol učitele - připravit děti optimálním prostředím pro výuku, ukázat jim, jak správně pracovat s didaktickými materiály a neutralizovat vnější faktory, které dětem brání.

Učitel nezasahuje do procesu učení, nekritizuje dítě, nemá sílu zapojit se, nekontroluje plnění úkolů. Systém Montessori zavolá, aby se dítě nedotklo, dokud o to sám nepožádá. Ale zároveň učitel by měl být vždy v pohotovosti a co nejrychleji reagovat na žádosti dítěte o pomoc. Musí také neustále sledovat úspěchy žáků a v případě potřeby jim jemně nabídnout složitější úkoly.

Systém Montessori má jak pluses, tak minus. Pojďme začít s plusy. Tato technika pomáhá dítěti stát se nezávislé, naučit se poznat sebe i svět kolem sebe, orientovat se v životě bez pomoci dospělých, respektovat ostatní. Vývoj dítěte je pro něj co nejrozumnější. Ovšem systém Montessori zdůrazňujena vývoj levé hemisféry (analytické schopnosti, motorické dovednosti) a kreativní funkce pravé hemisféry jsou téměř neovlivněny. Montessori školy nepoužívají hry na hraní, knihy ani kresby. Po tréninku na takovém systému bude dítě těžké přizpůsobit se podmínkám moderní školy.

Proto je systém Montessori zřídka používán ve své klasické podobě. Ale s dovednou kombinací principů pedagogiky Montessori s ostatními vzdělávacími systémy můžete dosáhnout působivých výsledků.