Vytvoření pohádky
Někteří někteří z nás mají slovo "vzdělávání"je spojena výhradně s moralizací: nechodíte tam, nedělejte to, takže to nemůžete udělat. To je jen účinek tohoto druhu vzdělání je nízké: dítě může zapnout režim "k tomu, aby uškrtil maminka uši omrzliny." Proč nezkusit nenápadnější způsob vzdělávání - například, pohádkové vzdělávání?
Vzdělání pohádky je jedním z nejstaršíchmetody výchovy dětí. Prostřednictvím pohádek předkládají naši předkové morální normy, tradice a zvyky, jejich životní zkušenosti a postoj k světu mladší generaci. Hrdinové pohádek byli příkladem pro dítě: o svých zkušenostech se naučil, jak nebo ne. Takový příklad je pro dítě daleko srozumitelný než kategorický rodič "Je to nemožné!"
Ale aby výchovná rozprávka byla účinná, nestačí jen říct dítě první rozprávce. Rozprávka musí být vybrána v závislosti na věku dítěte, charakteru jeho postavy. Například až dva roky vzdělání nemá pohádkucož znamená, že v tak citlivém věku je pravděpodobné, že dítě nebude mít zájem o pohádku. K vnímání pohádky by dítě mělo být přenášeno postupně, od dětství, od kolébky a rytmických rýmů.
Čím je dítě mladší, tím jednodušší by měla být pohádka. V období od 2 do 3,5 let, dobře jděteklasické dětské pohádky, na nichž nevyrostla ani jedna generace dětí: "Teremok", "Repka". Jsou dobří v tom, že akce v nich je založena na principu kumulace - opakování. "Babka pro dítě, dítě pro řepu ..." Takže dítě je snadnější navigovat v příběhu. Po chvíli můžete jít na delší a informativnější příběhy: "Červená karkulka", "Tři malá prasata".
Mimochodem, v tomto věku dítě častopřesnější jsou příběhy zvířat. Svět dospělých se zdá být pro dítě příliš složitý, v něm existuje mnoho pravidel a omezení. A příběhy o pohádkách o zvířatech jsou pro jeho porozumění přístupnější. Ve věku 2-3 let, příběhy vzájemné pomoci, triumf spravedlnosti a pravdy nad nespravedlností a podvodem.
Za tři roky v lexikonu má dítě slovo "já" začíná si uvědomovat sebe jako osobu. Dítě se začíná identifikovat s hlavnímhrdina pohádky, takže si musíte vybrat ty příběhy, ve kterých je hrdina, s nímž se dítě může spojit. Mimochodem, ve stejném věku začíná proces sebeidentifikace, takže pohlaví hlavního charakteru se musí shodovat s pohlavím dítěte - jinak dítě ztratí zájem o pohádku a vzdělání pohádky bude neúčinné.
Vezměte v úvahu, že hlavní příběh pohádky by měl být příkladem imitace. Pro výchovu dítěte 3-5 let je lepší vybrat příběhy, které jasně ukazují, kdo je dobrý a kdo je špatný, kde je černá a kde - bílá. Dítě stále neví, jak rozlišit nuance a půltóny. Je třeba vyhnout se pohádkám, v nichž je romantizován způsob života lupiče atd. - dítě, které může z nich vynechat, není to, co očekáváte, a vychování pohádky bude neúčinné.
Senior předškoláci (5-6 let) už mohounabídnout pohádkové literární knihy Astrid Lindgren, "Mary Poppins" Pamela Travers, příběhy a romány Nikolaje Nosova, dětské detektivky Enid Blyton ... Ano, není dostatek dobrých dětských knih! Dítě se už jednoduše neidentifikuje s hlavními postavami, ale může mezi nimi a jeho chováním kreslit paralely: "A já bych udělal to špatně na jeho místě ...".
V tomto věku pomáhá vypravovat pohádkudítě pochopit, že ve světě jsou absolutně špatní a naprosto dobří lidé: pozitivní hrdinové mohou dělat chyby a negativní mohou dělat dobré skutky (i nevědomě). Ale nepospíchejte s touto fází: dokud se dítě jasně neučí od jednodušších pohádek, co je "dobré" a co je "špatné", nebude schopen rozlišit nuance.
Vyvolání pohádky přineslo ovoce,je nutné nejen správně zvolit pohádku, ale i správně ji učit: diskutovat trochu s dítětem o pohádce, aby pochopil svou morálku. Stačí, aby jí dítě neuložilo, ale nechá své vlastní závěry. Dobrý příjem - přijít se svým dítětem v pohádce, v níž je hlavní postavou. A bude se rozvíjet fantazie a bude existovat vzdělávací efekt.
Mimochodem, Vzdělávací pohádka - ne jediný rozsah dětských příběhů. Dětští psychologové a psychoterapeuti aktivně využívají rozprávkovou terapii pro děti k boji proti různým psychologickým problémům.
