Diagnostika připravenosti dítěte na školu

Dětská připravenost ke škole je určena třemi aspekty, které jsou vzájemně propojeny. Jedná se o fyzickou připravenost, intelektuální připravenost a osobní připravenost. Proto diagnóza připravenosti dítěte ve škole(lékaři, pedagogové, psychologové) a teprve poté je vydán verdikt - dítě je připraveno na školu nebo stojí za další rok, než bude čekat.

Fyzická připravenost ke škole je určena v průběhu fyzické prohlídky. Dítě je vyšetřováno nejen terapeutem, ale takéspecialisty. Výsledky lékařské prohlídky jsou zaznamenány v ambulantní kartě dítěte. Nikdo neříká, že by dítě mělo být naprosto zdravé (naprosto zdravé děti, bohužel velmi, velmi málo). Nicméně podle výsledků vyšetření lékař může navrhnout a čekat se školou, pokud existují zdravotní problémy, které mohou narušit normální školní docházku dítěte ve škole (nebo se zhoršují kvůli škole).

By intelektuální připravenost ke škole znamená dostatečnou úroveň vývojepaměti, pozornosti, myšlení, vnímání a řeči. Pokud nejsou kognitivní procesy dítěte dostatečně rozvinuté, bude pro něj školní docházet, protože požadavky na žáky ve škole jsou založeny na předpokladu, že všichni žáci mají kognitivní schopnosti na normální úrovni pro svůj věk.

Během diagnostiky provádí učitel nebo psycholog speciální zkoušky, které umožňují zjistit, jak se dítě rozvinulo:

• 
  krátkodobá sluchová a sémantická paměť;
• 
  verbální-logický, vizuálně efektivní avizuálně-figurativní myšlení (ve školním věku, myšlení dítěte by mělo být zastoupeno ve všech třech formách, nicméně důraz je kladen na kontrolu sloveso-logického myšlení);
• 
  řeč (phonemická pověst, slovní zásoba, gramatická struktura, koherentní řeč);
• 
  koordinace pohybů;
• 
  jemná motorová ruka;
• 
  dobrovolná pozornost;
• 
  prostorová orientace.

Zkontrolujte také základní matematické dovednosti, obecné povědomí dítěte o světě kolem něj a schopnost jednat podle pokynů.

Budou rodiče přítomni v individuálním rozhovoru mezi učitelem a dítětem, obvykle závidí touhy dítěte. Nicméně v žádném případě by neměly zasahovat do konverzace. Při provádění každého úkolu se mu dávají body podle toho, zda dítě vykonalo úkol sám, s pomocí učitele nebo po ukázce vzorku.

Určit intelektuální připravenost dítěte na školu počítá počet úkolů dokončených za nejvyšší skóre (tedy těch, které dítě samo úspěšně vykonalo). Ukazatel 80% nebo více naznačuje vysokou úroveň připravenosti, 55-80% - průměrně a méně než 55% - na nízké úrovni.

Konečně, pod osobní pohotovostí vyžadují motivaci školy. Hlavním kritériem je přítomnost dítěteprojevili zájem o učení a poznání. Takže, je-li dítě se zeptal: „Proč chceš jít do školy?“ Odpoví, že chce se učit, a vysvětluje, že má na mysli (učit se novým věcem, a tak dále. P.), je připraven pro školy. A když říká, že chce do školy, protože slíbil koupit nové oblečení a aktovku, ani zde nejde o otázku připravenosti na školní docházku.

Více osobní připravenost zahrnuje kolik je dítě orientováno v okolíúroveň jeho nezávislosti, aktivity a iniciativy, schopnost setkat se s ostatními dětmi a dospělými, potřeba komunikace dítěte. Toto vše je objasněno během rozhovoru.

Obvykle trvání konverzace s dítětem nepřesahuje půl hodiny. Také učitel vede dotazování rodičů a na základě všech shromážděných informací určuje, zda je dítě připraveno na školu.

Čím dříve se diagnostikuje připravenost dítěte na školu, tím lépe. Na jaře se doporučuje věnovat pozornost tomuto problému: někdy dítě zaostává ve vývoji na jednom parametru a existuje možnost ji vytáhnout až do srpna, řekněme, posílit zdraví nebo navíc pracovat s řečníkem. A v srpnu bude možné provést novou diagnózu, aby se konečně rozhodlo, zda je dítě připraveno letos do školy.