Počítač - nástroj poznávání dětí z okolního světa
Okamžitě uděláme výhradu, že nemáme v úmyslu vstoupit do dlouhých pedagogických diskusí o metodologii "správně"Vzdělávání vztahu dítěte s prostředím, ve kterém se narodil a žije. V ruských podmínkách může být bezpečně zachovaná taiga vesnice a velká metropole.
Otázka je mnohem hlubší. Do jaké míry je malý obyvatel naší země informován o přírodních projevech, které měl štěstí pozorovat, ekologicky vzdělané, připravené přijímat nové poznatky o světě, kde žil?
Nedávno jeho znalosti o životním prostředíjejich povaha, děti čerpaly z přímé komunikace s ní. Stačí, když jdete ven za branou dacha, aby sesbíraly zralé jahody, vybrali kytici prvních chamomilů pro matku nebo si prohlédli ježek, který prochází trávou.
Život je však hustší a hranice neznáméhoProstor, volný pro vývoj dítěte, se taví spolu s ním. Pokud rodiče nejsou schopni poskytnout dítěti přirozené prostředí, aby uspokojily jeho přirozenou zvědavost, jsou nuceni uchýlit se k náhradníkům. A zde proud informační sítě není stejný.
Jak uspořádat dětskou kreativní práci v počítači
Počítačová technologie umožňuje nejenompřijímat a ukládat zdroje poskytované daty procesoru, ale také vytvářet vlastní, unikátní a v tomto případě nezapomenutelný. Jakékoli digitalizované informace, ať už jsou to fotografie, videoklipy nebo špatné zprávy z přírody vašeho dítěte v přírodě, se stávají archivním dokumentem.
Pokud jsou vaše rodinné cesty a pozorováníneurčitý charakter, ale zaměřený na dosažení určitých vzdělávacích cílů, například: jaké stromy rostou v našem lese; kdy začne podzim; kolik ptáků zůstalo zimovat v našem městě apod., vy a vaše dítě jste již začali vzrušující implementaci metody projektu na svém domácím počítači.
Podrobnosti o organizaci a úloze všech účastníkůTento, nepochybně slibný a uznávaný celosvětový výzkumný proces pro děti, s využitím doporučení autorů mnoha publikací na toto téma O. Markina, budeme diskutovat zvlášť. Zde jsme jen psychicky tleskali ty rodiče, kteří našli takovou správnou žádost o železný stroj s elektronickým mozkem.
Zvědavost dítěte na přírodní prostředí, vkteré žije, je nepochybné. Ale pro většinu svých otázek: proč rostou domovní květiny na okenní parapetu, kde létají muchy, proč vypadají listy stromů, nemá čas na to, aby získali srozumitelnou odpověď. Rodiče často prostě nemají čas na to, aby zjistili další záliby svého dítěte, a učitelé mateřských škol takových zvědavých lidí jsou 25 lidí.
Vzniká paradoxní situace: tam jsou lidé, kteří jsou zjevně zájem o pokrokových hnutí dítěte na cestě znalostí (rodiče, učitelé), existuje určitý poptávka po nových poznatků ze strany dětského publika, je nezbytné nástroje, které dodávají obrovské množství informací o jakémkoli tématu.
Navíc všichni účastníci tohoto vzdělávacího programuProces dostatečně vyškoleni v moderní komunikační prostředky (mobilní telefon, web, e-mail, atd), nádherné dokáže zachytit všechny fáze seznamování dítěte s přírodním prostředím (digitální fotoaparáty a videokamery), ale nesnaží se spojit své úsilí.
Skupinová metoda ekologické výchovy dětí
Děti navštěvující jednu skupinu mateřských školrodiče a vychovatel je hotová výzkumná expedice a počítač je nepostradatelným nástrojem pro vyhledávání, ukládání a přenos informací shromážděných všemi účastníky. Co bude tématem hledání informací, není tak důležité, že hlavním úkolem každého dítěte je uvědomit si jeho důležitost v tomto procesu, který je napojen na myšlenku poznání neznámého.
Je zřejmé, že ne všechny děti stejného věkujsou stejně dobře schopni komunikovat s počítačem a čerpat z něho potřebné informace, ne všichni rodiče jsou připraveni aktivně přispívat k tomuto procesu a ne každý pedagog je připraven organizovat informační interakce na moderní úrovni.
Ale pokud správně definujete roli každého z nichParty, aby před dětmi a rodiči reálných, dosažitelných cílů, spolupracovat na zpracování získaných informací bude výsledkem dětského projektu překročit všechny vaše očekávání. Jakékoli poznatky získané ze své vlastní práce stokrát cennější než ti, kteří násilně tloukl do hlavy dítěte. Proto má smysl zkusit.
Všechna znalost, která v kolektivu, společnépracovníci, které vaše děti získají, se stanou silným movitým a nemovitým majetkem ve svém budoucím životě. Podrobnější informace o metodice implementace metody projektu v předškolních vzdělávacích institucích pomocí informačních a komunikačních technologií naleznete na našich webových stránkách.
Autor: Kateřina Sergeenko
